不知是哪個脫離現實、急求上位的蠶蟲師爺的點子，要在正規教育課程中加入「德育及國民教育科」，強迫莘莘學子在課堂上學習「愛國」、接受「健腦」（中聯辦郝鐵川部長用語）。另一方面，本來已被視為次要科目的公民教育，現在更被進一步「邊緣化」，如此境況，實在令人為下一代的教育擔憂。
港人愛國 未必愛黨
支持加強國民教育者，多以「建立身份認同」有必要為理由；當然這個「身份認同」不是「香港人」的身份認同，而是「中國人」的身份認同，當中應該包括了⑴對國家歷史的認識（中國歷史教育）、⑵對國家現況的認知（國情教育）和⑶對國家情感的建立（愛國教育）。針對前兩者的反對者甚少，甚至有不少聲音抗議教育局取消初中中史科，使學生的中史根基更為薄弱。
然而無論是中史教育或是國情教育，其實在現有的初中綜合人文科、高中通識教育科、中史科，以及其他學習經歷等已有足夠涵蓋，並無必要再另加一科。因此，重點其實一直都在於「國民教育」中的「愛國教育」上。
何謂愛國，在香港是老議題。社會一般同意愛國不同於愛政府和愛黨，愛國的「國」更多是指文化中國、民族中國而非中共政府——盡管中央政府很希望人民愛她，但有些事實在勉強不來，勉強反而會有反效果。我們需要教育巿民更愛文化中國和民族中國嗎？
香港人雖然不愛將對國家的感情掛在口邊，但國家有事，香港人總願意走出來，出錢出力地去關心，過去八九六四如是、天災人禍如是；最近劉曉波和艾未未，香港的年輕人也非常關心。對於這個層面的「國家」，我們感情從來不缺。教育的工作只是向他們展示中國的不同面向，感情並不需要教出來，也不見得可以在班房中教出來。
照搬內地一套 徒添學生壓力
我們必須承認，香港「一國兩制」的政治環境是獨特的，文化也與內地頗有差異，如果要硬將內地那套「愛國就是愛政府」的一套愛國教育搬來香港，即使不弄巧成拙，也很可能徒勞無功，徒然浪費學生時間、加重學生壓力。
香港的優勢，在於資訊自由，沒有內地人或西方社會看中國的盲點；也在於有相對高的公民質素，廉潔、法治、公德，這些都是香港賴以致勝的軟實力。將公民教育置於「愛國教育」之後，如此犧牲下一代的自毁長城之舉，恐怕也只是某些人寧左勿右、撈政治本錢的手段而已。
（刊於5月12日經濟日報）
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